Когда в семье рождается ребенок, у мамы появляются две главных заботы: как умудриться выспаться, и как дать ребенку все самое важное для развития. По поводу первого вопроса у каждой женщины есть свои собственные хитрости, а по поводу второго – имеется такое огромное количество информации, что попытки разобраться в этом океане советов и рекомендаций могут занять все время, которое неплохо было бы  потратить как раз на вожделенный мамин сон.

Наш автор – Ирина Семенихина – психолог по образованию и мама по жизни –собрала все самое важное и интересное и сделала «шпаргалки» по развитию малыша.

Этап первый.  «Новорожденность: время авансов».

Новорожденный малыш вроде бы совсем не обращает внимания на окружающий мир. Кажется, единственное, что его интересует – это вовремя и вкусно поесть и сладко поспать. Но на самом деле этот этап (впрочем, как и все остальные) имеет очень важное значение для развития интеллекта ребенка, навыков общения и самооценки.

Совсем не зря мама  разговаривает с новорожденным ребенком  так, будто он ее  уже понимает: именно благодаря этому «авансовому общению» малыш начинает ощущать себя и маму рядом. И его первая улыбка, обращенная к другому человеку – как раз результат маминых стараний.

Мама в это время, как правило,  чувствует себя практически единым целым с ребенком, она даже разговаривает особым образом: «Мы покушали, мы поспали». Это совершенно нормально,  и говорит вовсе не о том, что женщина чересчур погружена в материнство, а о том, что активно выстраивается так называемое «пра-мы»: особое пространство «мама и малыш», в котором ребенок и будет активно развиваться.

Кроме того, близость мамы, ее лицо, ласковые прикосновения и звуки голоса дают необходимые стимулы для зрения, слуха, множество тактильных  ощущений  – и за счет этого развивается мозг.

Итак, в период новорожденности (от рождения до первой «настоящей» улыбки) для гармоничного развития малыша маме важно:

- быть рядом;

- давать пищу анализаторам (брать малыша на руки, делать легкий массаж тельца, особенно ладошек, включать плавную музыку, греметь погремушками и колокольчиками, показывать разноцветные предметы и игрушки);

- предоставлять «авансы» (общаться так, будто ребенок УЖЕ  вас понимает);

- при всякой возможности – укладываться спать и стараться сохранять оптимистичное настроение. Малышу нужна веселая мама!

Этап второй.  «Младенчество: мама, эмоции и предметы»

С того момента, как ребенок начинает реагировать на общение мамы и  дарит ей свою первую улыбку, начинается новый этап – младенчество.

Самое главное дело для малыша на первых порах – это общение: улыбки, радостное  махание ручонками и призывное «гуление» (надо сказать, что мама в ответ делает практически все то же самое – и совершенно права).

И дело это очень важное:  благодаря такому обмену эмоциями ребенок начинает (конечно, пока еще неосознанно, на уровне ощущений) выделять из окружающего мира и маму, и себя. Это – основа будущей самооценки малыша и его познавательной активности.

Если этот этап по каким-то причинам упущен, ребенок задерживается на уровне такого, сугубо эмоционального, общения очень долго –  уже тогда, когда ему пора перейти к новой форме общения,  так называемой деловой.

Такое общение выходит на сцену примерно с четырех месяцев, когда  малыш начинает хватать предметы. И происходит это опять же благодаря тому, что мама, общаясь с ним, эти предметы активно использует.

Теперь общение с ребенка с мамой  касается не только эмоций (хотя это , разумеется, по-прежнему актуально), а еще и предметов. Мама его знакомит с ними, позволяет их трогать, слышать, рассматривать, облизывать,  и таким образом помогает мозгу малыша получить новые стимулы для развития. А, кроме того, способствует зарождению важного компонента будущей самооценки малыша: способности  действовать и оценивать свои возможности («что я могу?»). Кстати, самая частая причина  малышовых капризов  -  недостаток  «делового» общения.

Итак, в первый год жизни малыша маме необходимо:

- быть внимательней к рекомендациям невропатолога (если есть какие-то проблемы, лучше решить их как можно раньше);

- общаться с ребенком и на эмоциональном уровне, и по поводу действий с предметами;

- предоставлять малышу множество самых-самых разных предметов для обследования всеми  способами: разрешать лизать, кидать, стучать, рвать и мять все, что можно. В том числе не лишать возможности играть с мелкими предметами, закрепив их в целях  безопасности на прочном шнурке, и знакомить с красками и  цветным тестом;

- месяцев с семи-восьми активно привлекать внимание малыша к свойствам предметов и результатам его собственных  действий: полезны стучалки, пирамидки, вкладыши,   движущиеся и музыкальные игрушки.

Если в младенчестве все было благополучно, мама быстро откликалась на потребности малыша, а общения было предостаточно и эмоционального, и «делового», то у ребенка формируется  надежная привязанность и базовое доверие к миру, благодаря которым он будет активно и самостоятельно исследовать окружающий мир и  людей.

К годовалому возрасту  малыш уже выделяет себя, понимает, что маму  можно использовать в своих целях, и активно выражает свои желания жестами, мимикой и определенными звуками. Кроме того, он научился ходить, и это позволяет ему самостоятельно добираться до интересующих его вещиц.

Методики раннего развития: гении по Гленну Доману

Кто из не хочет, чтобы его его ребенок был самым умным и талантливым?! Ради этого мы готовы тратить любые деньги на репетиров и пробовать буквально все существующие методики раннего развития буквально на новорожденном младенце. Психолог Анна Карнаухова проанализировала теоретические и практические работы Гленна Домана (довольно популярные в нашей стране) и рассказала об их плюсах и минусах…

Метод Гленна Домана опирается на открытый и доказанный им в ходе исследований закон о том, что рост и развитие головного мозга полностью обусловлены его активной работой. Таким образом, чем интенсивнее будет нагрузка на мозг ребенка в первые годы жизни, тем лучше разовьется его интеллект впоследствии. Основываясь на этом положении, Гленн Доман разработал программы реабилитации для детей с тяжелыми поражениями нервной системы. Он пришел к выводу о мощном интеллектуальном потенциале, которым обладает каждый ребенок от рождения. И задачу родителей Доман видел  в том, чтобы помочь развить и реализовать этот потенциал. Основная идея метода Гленна Домана заключается в том, что, стимулируя один из органов чувств, можно добиться резкого усиления активности мозга в целом. Впоследствии эту методику стали применять и для обучения здоровых детей.

Как это работает?

Гленн Доман, разработал подробные методики обучения маленьких детей (буквально от 1-3 месяцев) чтению, математике, истории, естествознанию и другим дисциплинам. В течение дня родители должны показывать малышу карточки со словами или картинками. Так, при обучении чтению ребенку предъявляют карточки со словами, написанными большими красными буквами. Таким образом, методика основана на механическом запоминании слов, малыш «перескакивает» через буквенно-звуковой этап и учится читать сразу целые слова. Доман считает, что со временем на основании собственного опыта ребенок поймет законы, по которым письмо передает устную речь.

При обучении математике ребенку показывают карточки с изображенными на них кружками, озвучивая при этом их точное количество. У малыша развивается способность «на глаз» определять количество увиденных кружков без их подсчета. При обучении по этой методике ребенок хорошо представляет себе состав чисел и в дальнейшем достаточно легко осваивает математические действия.

При подаче общих энциклопедических знаний ребенку демонстрируют карточки с фотографиями, рисунками предметов, людей, животных и пр. Со временем программа усложняется, и про каждый объект сообщается все большее количество новых фактов.

Огромный «плюс»

- Доступность. Самым главным достоинством методики является то, что ребенок усваивает большой объем информации доступным для него способом. В конце концов, эксперименты и впрямь доказывают: чем младше малыш, тем легче он впитывает любые новые для него знания.

«Минусы»

-         Нет творческого начала. При всей занятности, методика Гленна Домана, к сожалению, не уделяет внимания творческому развитию ребенка. Дело в том, что в процессе обучения малышу отводится пассивная роль, его деятельность направлена исключительно на восприятие информации зрительным и слуховым каналами, что весьма ограничивает эмоциональное,  творческое и чувственное развитие ребенка.  Малыша нагружают фактами, но при этом не учат использовать полученные знания.

-         Отсутствие текстового мышления. Применение в обучении исключительно карточек приводит к тому, что у ребенка не формируется текстовое мышление: умение самостоятельно читать, слушать и анализировать текст, выделять главную информацию. Ведь известно, что для нормального развития речи и своевременного формирования таких функций, как интерпретации текста, малышу необходимо слушать как можно больше сказок, песен, стихов, причем они не всегда должны сопровождаться картинками, – так ребенок научится самостоятельно достраивать визуальный ряд к сюжету.

-         Сложность. Так же эта методика неудобна из-за своей трудоемкости. Она требует от родителей огромных временных затрат (постоянно делать новые карточки довольно сложно). По сути, весь день мама или папа должны заниматься лишь обучением ребенка.

-         Проблемы в общении. Доман сравнивает человеческий мозг с компьютером, наделенным огромным запасом памяти, который для успешной работы необходимо снабдить хорошей базой данных. Но следует учитывать тот факт, что живой ребенок все же отличается от машины, и для гармоничного развития ему нужен не только некоторый объем информации. Прежде всего, малышу необходимо научиться устанавливать эмоциональный контакт, строить отношения с другими детьми и взрослыми, отработать в ролевых играх различные житейские ситуации. А система Домана сужает картину мира ребенка рамками семьи. При столь интенсивных занятиях ребенку просто не остается времени на столь необходимое для его полноценного развития общение со сверстниками. Кроме того, Доман существенно  преуменьшает значение детских игр и игрушек, однако на самом деле спонтанная творческая игра абсолютно необходима детям для нормального интеллектуального и эмоционального развития. Как правило, большинство малышей активно протестует против занятий такого рода из-за их стереотипности и однообразия, так что родителям приходится искать другие способы обучения. Именно поэтому методику Домана целесообразно применять в сочетании с другими развивающими практиками и упражнениями, способствующими развитию творческого мышления.

О других методиках раннего развития читайте в следующих статьях.

Продолжение следует…

Игрушки для детей до года

На рынке детских товаров представлено огромное множество игрушек в ценовом диапазоне от десяти рублей до десятков тысяч. Как не растеряться в таком многообразии? На чем не стоит экономить? Какие игрушки купить грудничку? Как научить своего ребенка играть? Попробуем ответить на эти и другие вопросы…

Правило первое: не навреди!

Прежде всего, выбирая игрушки, ориентируйтесь на их безопасность. Не стоит покупать погремушки и куклы на рынке. Китайские варианты отличаются  яркостью и особо привлекательной ценой, однако категорически не подходят для младенцев. Для самых маленьких (до полугода) деток лучше всего выбирать игрушки из дерева без мелких деталей (чтобы малыш ненароком не проглотил их). В идеале на игрушке должна стоять маркировка «Походит для детей от 0 месяцев». До того, как отдать куклу, машинку или погремушку ребенку, не забудьте помыть ее мыльным раствором и хорошенько ополоснуть водой (мало ли где и как долго она лежала до того, как попасть в магазин!).

Правило второе: Польза прежде всего!

Если для малыша первых пяти месяцев жизни выбрать игрушку несложно – он будет рад любой новой погремушке, то после полугода следует ориентироваться на возраст и навыки вашего ребенка. Жуки со светящимися рожками, стимулирующие деток ползать, поющие и рассказывающие сказки пирамидки, кубики с алфавитом, танцующие бегемоты и ксилофоны – чего только нет на рынке детских игрушек! Выбирать нужно, ориентируясь на то, что уже умеет делать ваш малыш, и какой навык он вот-вот приобретет. Не пытайтесь приучить его к игрушкам, рассчитанным на более поздний возраст – они все равно не заинтересуют кроху раньше времени.

Малышам первых месяцев жизни, помимо обычных погремушек,  будут интересны музыкальные, светящиеся игрушки, за которыми можно просто наблюдать и которые не требуют никаких умений. Также для них подойдут карусельки, которые вешаются над кроваткой, музыкальные мобили, развивающие игровые коврики. Лучше, если игрушки будут разноцветными и сделаны из разных материалов (дерева, хлопка, бархата) — уже в шестимесячном возрасте дети начинают развивать тактильную восприимчивость.

Детки от шести месяцев и старше полностью утрачивают интерес к погремушкам, зато начинают интересоваться пирамидками, кубиками, говорящими книгами, ксилофонами и самыми простыми складушками. В этом возрасте крохе будут интересны игрушки с зеркальцем и пищалками, говорящие и танцующие зверьки. Выбирайте первые развивающие игрушки с наиболее большими и яркими деталями, чтобы ребенку было проще освоить новые для него игры.

Дети старше десяти месяцев, как правило,  начинают больше интересоваться не своими игрушками, а теми предметами, которыми пользуются мама и папа: посуда, косметика, книги, фотоальбомы, мобильные телефоны…Если вы не боитесь распрощаться со своими вещами, отдав их на растерзание вашему малышу, тогда можете спокойно давать ребенку их для игры. А если вам жалко своих вещей, то почти все то, чем интересуется сейчас ваш ребенок, можно купить в детском магазине – игрушечный мобильный телефон, часы, книга, фотоаппарат, сумочка с косметикой и т.д… Также в этом возрасте актуальны любые развивающие игрушки: говорящие куклы,  самые простые конструкторы, пирамидки с большим количеством колец, кубики…

Правило третье: знакомство с предметом!

«Алиса, это пудинг!», «Пудинг, это Алиса!». Как ни странно, но именно так вы должны знакомить малыша с его новой игрушкой (вне зависимости от возраста вашего карапуза). Показывая ребенку новую погремушку, пирамидку или машинку (вариантов может быть много), обязательно расскажите о ней и хотя бы несколько минут поиграйте с ним вместе. Если вы купили жука, у которого светятся усики и который пищит, когда ребенок бьет по нему, перечислите все опции этого чуда.  «Вот так он бегает,  так пищит, а так светится», – скажите это, обращаясь к своему малышу. Когда ребенок засмеется, улыбнитесь вместе с ним. Главное — не переусердствуйте! Малыши не могут долго концентрировать свое внимание на одном и том же предмете, и потому лучше всего уделять играм по 10 минут три-четыре раза в день.

Автор: Елена Турова